Искусство и ремесла являются неотъемлемой частью общего развития ребенка. Развитие творческого и выразительного «я» важно для формирования уверенности, творческого мышления и навыков решения проблем. Этого можно достичь, вовлекая детей в различные виды деятельности с использованием различных художественных средств и материалов. Однако дети, как правило, не подходят для искусства и ремесел до возраста около 12 месяцев. С того момента, как они становятся малышами, многие маленькие дети имеют возможность свободно выражать свои идеи с помощью художественных материалов. Ремесла играют важную роль в обучении детей большему количеству навыков, связанных с работой, таких как шитье, вязание, гравюра на дереве, переплетное дело и изготовление кукол.

При определении подходящего возраста для занятий искусством и ремеслами следует в первую очередь учитывать следующие характеристики:

• Причина и следствие

• Сенсорные элементы

• Размер компонентов

• Цвет/контраст

Однако порядок этих характеристик не обязательно отражает приоритет, поскольку он меняется с возрастом.

В последующем обсуждении будут рассмотрены взаимосвязь характеристик игрушек с характеристиками детей каждой возрастной группы, включая то, какие виды искусства и ремесел подходят для них и как дети определенного возраста используют эти средства.

8–11 месяцев

В возрасте от 8 до 11 месяцев дети становятся более активными, более координированными и более восприимчивыми к внешним факторам. По мере развития их физических и когнитивных способностей дети этого возраста начинают понимать некоторые простые причинно-следственные связи. Поэтому художественные материалы имеют определенную привлекательность для детей на этом этапе, но только на этапе функционального применения или исследования. Они могут хватать большие, удобные для захвата мелки и маркеры и писать на бумаге. Однако рисование или зарисовки, как правило, не практикуются до достижения возраста 1 года. Младенцы на этом этапе привыкли исследовать предметы ртом, и рекомендуется не использовать краску.

12–18 месяцев

В возрасте от двенадцати до восемнадцати месяцев малыши становятся все более любопытными и любознательными, поскольку их навыки ходьбы улучшаются. По мере того, как улучшается их равновесие, они могут начать писать на стенах или мольбертах. Используя мелкую моторную координацию, они могут выполнять множество функциональных движений руками, включая контролируемое хватание и отпускание. По мере приближения к восемнадцати месяцам они начинают ценить наличие доминирующей руки. Затем они используют свои глаза, уши, рот, нос и тело, чтобы более широко исследовать окружающий мир. Однако их взаимодействие с художественными материалами остается функциональным или исследовательским, а их концентрация внимания ограничена короткими периодами времени. Либо путем подражания, либо спонтанного выражения они начинают каракули и рисовать круги.

Материалы должны быть достаточно маленькими, чтобы их могла схватить рука малыша, а также легкими и прочными. Для этого этапа лучше всего подойдут большие, удобные для захвата мелки и маркеры, а также большая бумага для рисования и обучения. Для детей, которые могут стоять устойчиво, рекомендуется мольберт.

На этом этапе малыши привыкли исследовать предметы ртом, поэтому использовать краски не рекомендуется.

19–23 месяца

В возрасте от 19 до 23 месяцев дети начинают развивать образное и символическое мышление. Но даже в возрасте почти двух лет их образное искусство все еще находится в зачаточном состоянии. Хотя то, что они рисуют, не является образным, и взрослые не видят никакого образного значения, для детей они что-то представляют. К двум годам некоторые дети могут рисовать простые углы. Их мелкая моторика еще больше укрепляется, они становятся более целеустремленными в своих действиях и любят пробовать что-то. Искусство, особенно дудлинг, дает им невербальный способ выражения. Кроме того, дудлинг помогает детям развивать мышечный контроль, что как раз то, что им нужно на следующем этапе развития.

Материалы должны быть удобными для детских рук, легкими и прочными. Для этого этапа хорошо подойдут большие, удобные для захвата мелки и маркеры, а также лучше всего подойдут большие листы художественной и учебной бумаги для рисования. Некоторые дети рисуют на мольбертах. Младенцы на этом этапе привыкли исследовать предметы ртом, поэтому не рекомендуется использовать краски. В конце тридцатых годов дети могут нанизывать крупные бусины на шнурки.

2 года

Двухлетние дети очень интересуются изобразительной и символической игрой. Их мелкая моторика еще больше совершенствуется, а руки становятся все более и более гибкими. В это время они начинают выражать себя в художественном плане. Их когнитивное развитие и физический рост позволяют им использовать большое количество художественных материалов, хотя они все еще кладут вещи в рот. Им нравится текстура материалов, и они будут использовать свои руки для манипулирования материалами, когда у них есть возможность. Им нравится рисовать пальцами. Они могут различать разные цвета, могут двигать каждым пальцем независимо и начинают использовать ножницы с тупыми концами. Они также могут рисовать каракули, рисовать круги и линии, а также копировать круги и кресты. В возрасте от 24 до 30 месяцев дети учатся добавлять две части к контуру человеческой фигуры, а затем три. Процесс рисования для них важнее результата.
Для двухлетних детей лучше всего подходят материалы, которые удобно держать в руках, они должны быть легкими и прочными. Мелки и маркеры должны быть удобными для удержания, а пластилин и подобные материалы должны быть мягкими. Нетоксичные темпера и большие кисти лучше подходят для двухлетних детей, но большие листы художественной и учебной бумаги для рисования по-прежнему являются лучшим выбором. Некоторые дети рисуют на мольбертах. Они учатся пользоваться ножницами с тупыми концами и нанизывать крупные бусины; рисование пальцами также является любимым видом искусства.

3 года

Когда трехлетние дети говорят о своем искусстве, они знают, как указать на то, что что-то значит. Они будут рисовать одну и ту же форму, а затем снова и снова ее рисовать, практикуясь и исследуя с помощью искусства. Их увлекают художественные материалы, которые создают интересные эффекты и стимулируют осязание. Они реже кладут в рот художественные и ремесленные материалы, поэтому ароматические материалы более уместны. Они начинают учиться пользоваться ножницами и клеем, и их мелкая моторика еще больше улучшается. Они могут добавлять четыре или пять частей к человеческой фигуре и могут копировать круги и квадраты. Они также могут различать большое и маленькое, а некоторые могут использовать бусины-помпы по мере необходимости. Материалы должны быть подходящими для детских рук, легкими и прочными. Трехлетним детям нравятся большие, удобные для захвата мелки, маркеры и кисти. На этом этапе для детей больше подходят нетоксичные темпера и пальчиковые краски, а также художественная бумага и обучающая бумага для рисования разных цветов и размеров. Детям нравится рисовать на мольбертах. Теперь они могут использовать ножницы с круглыми концами и нетоксичный клей, а также делать коллажи и альбомы. Они также могут использовать в своих творениях самоклеящиеся наклейки, стикеры, блестки, пряжу и помпоны. В то же время они могут нанизывать бусины, лепить из глины и пластилина и использовать мел, чтобы писать или рисовать на доске.

4-5 лет

В возрасте от 4 до 5 лет детские рисунки начинают напоминать то, что они хотят изобразить. Они могут добавить до 7 частей к человеческой фигуре. Они могут нанизывать бусины и сохранять их в исходном порядке. Они могут вырезать по линиям и копировать квадраты, сетки, лестницы, буквы и цифры. По мере приближения к 5 годам их художественные работы становятся более четкими и отражают реальные или воображаемые ситуации. Их увлекают материалы, которые производят интересные эффекты и стимулируют осязание.
Их рисунки становятся более реалистичными и подробными, и они включают больше вещей, которых у них никогда не было раньше. Они могут копировать круги, кресты, сетки, треугольники, буквы и цифры. Они также умеют правильно пользоваться ножницами и могут плести простые вещи. Пятилетние дети теперь умеют добавлять девять частей к человеческой фигуре.
Материалы должны быть подходящими для захвата маленькими ручками, легкими и прочными. Дети в возрасте 4 и 5 лет любят использовать мелки, маркеры, кисти и различные размеры художественной и обучающей бумаги для рисования. Нетоксичная темпера, пальчиковые краски и акварельные краски, а также мольберты подходят для детей на этом этапе. Теперь они ловко обращаются с ножницами с круглыми концами и нетоксичным клеем или скотчем, чтобы делать коллажи и альбомы для вырезок. Они также используют самоклеящуюся бумагу, блестки, пряжу и помпоны в своих творениях. Они замешивают глину и пластилин, используют палочки для лепки из глины и инструменты для пластилина, а также мел, чтобы писать или рисовать на доске. Они нанизывают бусины и выполняют простое шитье, используют микроткацкие станки, штампы и нетоксичные чернила. Примерно в возрасте 5 лет дети могут начать использовать мелки меньшего диаметра, размером со взрослого, и цветные карандаши.

6-8 лет

6–8 лет Дети очень заинтересованы в экспериментировании и исследовании вещей в форме искусства. Они находят реалистичные вещи очень привлекательными и рады возможности использовать различные материалы в искусстве и ремеслах. И они по-прежнему очень увлечены материалами, которые могут производить сложные и интересные эффекты. Примерно в 8 лет дети способны следовать инструкциям в своих инструментах для поделок, чтобы выполнять задания. В это время материалы для искусства и поделок, которые они используют, как правило, больше ориентированы на взрослых, с акцентом на конечный продукт и овладение навыками. Дети начинают интересоваться ремеслами, которые когда-то считались народным искусством или связанными с работой, такими как простая обработка дерева или крупная вышивка. Они начинают интересоваться фотографией и простым изготовлением украшений, например, нанизыванием бус. Теперь, в дополнение к знанию того, как использовать все вещи, используемые маленькими детьми, они также умеют использовать цветные карандаши, художественные мелки, цветные мелки, акварель, альбомы для рисования, вощеную бумагу, острые ножницы, различную художественную бумагу, печатное оборудование, камеры, микроткацкие станки, гипс, бетонную бумагу, кожаные полоски и формы. Материалы должны быть прочными и подходящими для захвата маленькими руками. Их очень интересуют материалы открытого типа, то есть материалы, которые не ограничивают стиль их художественных работ. Дети, которые только что поступили в начальную школу, любят использовать мелки, маркеры, кисти, цветные карандаши и различные размеры художественной и учебной бумаги для рисования. Мольберты, темпера или акварель больше подходят для детей на этом этапе. Они умело пользуются ножницами, нетоксичным клеем или скотчем и могут делать коллажи и альбомы для вырезок. Вощеная бумага, самоклеящаяся бумага, блестки, пряжа и маленькие помпоны по-прежнему являются популярными художественными материалами для детей на этом этапе. Они могут месить глину и пластилин (включая самозатвердевающую и полимерную глину), использовать палочки для лепки из глины и пластиковые инструменты, а также делать простые керамические изделия. Они также могут писать или рисовать на доске мелом. Дети в возрасте от 6 до 8 лет также могут нанизывать бусины и выполнять простое шитье и использовать микроткацкие станки, а также могут использовать штампы и нетоксичные чернила. Однако воздушные шары не подходят для детей младше 8 лет, и детям до этого возраста не следует давать воздушные шары полностью или частично. Дети на этом этапе могут использовать полный набор инструментов для изготовления украшений, мыла, свечей, бумажных фигурок и эмали на основе меди, но они не смогут выполнить задания по плану, пока им не исполнится 8 или 9 лет. Они также увлекаются другими видами искусства и ремеслами, такими как плетение корзин, ксилография, переплетное дело, резьба, кожевенное дело, плетение, ткачество, фотография и тиснение.

9-12 лет

Дети в возрасте от 9 до 12 лет могут получить техническую подготовку в области искусства, когда пожелают. Они более искусны в технике изящного искусства. В это время их мелкая моторика близка к таковой у взрослых, и они могут участвовать в занятиях, требующих большей осторожности и концентрации. Их интересы, в дополнение к перечисленным выше занятиям, также распространяются на каллиграфию, рисование, вязание крючком, вышивку, вязку, кружевоплетение, кукольный театр, изготовление кукол, металлообработку, головоломки и керамику. Однако они меньше подвержены риску получения травм, как потому, что они лучше способны защитить себя, чем дети младшего возраста, так и потому, что различные занятия, описанные здесь, неизбежно подразумевают использование острых инструментов. Они умеют пользоваться машинами и инструментами, такими как швейные машины, выжигатели по дереву, отвертки и плоскогубцы.